徐汇区“十一五”教师培训课程跟踪考核表 - 内容

时间

地点

组织者

主讲人

活动

形式

记录人

主

要

内

容

备注

自我评价

（含培训的主要特色、不足之处等）

 “一校一品”的建设，促进学校的发展

  1、学生的综合素质得到提高：

       自我教育、自治管理、参与互动、陶冶娱乐、交往合作、自我保护。在与他人的合作交往中，陶冶心情，愉悦心身。在这样的社团活动中，队员们能学到许多课堂上所学不到的内容，本领，我们在社团内容的设置方面就考虑到学生发展的各个方面，并不局限于学科类，更侧重于学生兴趣爱好的培养，传统艺术的传承，学校特色的创建等，能让不同爱好，不同个性的学生都能找到适合自己需求，能发展自己个性，提供了展示个人潜能的各种舞台，促进学生的全面发展。我们社团活动的模式相对课堂教学的模式来讲，更活跃，更随和，更多样化。

  2、教师的特长和兴趣得到开发：在“一校一品”的建设中，我们的教师队伍得到了很大的锻炼，潜能得到开发。如语文教师孙咏梅，从小就学会钩毛线的一套绝活，能用钩针构出各种花样，做了老师后没有这个闲情逸致，在“一校一品”的建设中，她的特长得到了发挥，培养出一批小能手，很多同学学会后用自己的双手钩出一些作品作为家中的装饰，得到家长们的赞赏。我们还对教师进行校本培训，如新来的大学生孙廷元老师，在培训中对中国结产生了浓厚的兴趣，他作为一名男教师与队员们一起学习，并在原有的基础上进行创新，展示的作品很有特色。随着队员的技艺提高，教师必须不断更新自己的知识，完善自自己的知识结构。还有我们卫老师，用她的一双巧手编织了许多有创意的作品，并亲手传授给青年教师，为学校“一校一品”的建设培养了一批骨干教师。

3、学校的办学水平也得到进一步提升：

在“一校一品”的建设，我们还注重了对学校的环境布置。教育是讲环境的，环境是人格的魔术师。校园中的一景一物，皆具教育含义，对培养学生的创新意识具有“润物细无声”的功效。通过精心设计校园环境和开展各种形式的校园文化活动，让每一面墙、每一件物、每一句口号、每一个标记，都不但从语言上，更从思想品德上给学生以无声的熏陶，让学生一进校门，就时时、事事、处处看到编织、欣赏编织。同时还将举办编织沙龙、开辟校园编织角、利用校园网开辟“编织”专栏：普及编织知识、交流学习心得、展示编织作品、欣赏编织成果。环境的布置，也为我们作了宣传，到我们学校参加活动的老师，从中看到的不仅是我们的作品，而是我们学校教师和学生的精神面貌，对整个学校有了一种新的认识，提升了学校的声誉。校领导通过“一校一品”建设为抓手，以此来促进教师队伍的专业化发展。

学员评价

本学期，我们学校的校本培训的课程是《以“一校一品”建设为载体，促进教师的全面发展》，我们已经开设了多次的讲座和技能培训，我们又请来了原教育学院教科室的杜奕昌老师，就如何进行校本课程的开发作了专题的辅导报告。

杜老师的报告从校本教材的编写需要的基本理论，教育理念到教材的框架，基本结构，注意事项，深入浅出地作了介绍，如杜老师讲到校本教材的编写基本内容要具有科学性，核心要求姚兴校，关键问题要受学生的欢迎，并对基本结构中的命称、内容、章节、提示和评价都作了详细的解释，使我们每位教师对编写校本教材有了更明确的认识，为我们学校“一校一品”建设的进一步深入起到了关键的作用。最近，我们就将着手对校本教材进行整合，梳理，能编写出一套既能发扬学校特色，又深受学生欢迎的校本教材，为学校的发展做出贡献。

通过一个学期的学习，从理论到实践，使每位教师对我校的“一校一品”有了更全面的了解，对如何在自己的教学工作中更好地凸现学校的品牌有了更多的思考和实践，。在学校的几次技能培训中，教师们都有着浓厚的兴趣，不仅拓展了教师的技能，更重要的是使教师对如何加强爱内阁“一校一品”的建设，从自身做起，有更多指导学生的知识与技能，在参与中提高。借此平台，让教师在一学期的学习中的点滴收获与体会与大家共享。

同行评价

从资料来看，做得非常实在，切切实实在培训，让老师发展，学生发展，学校发展。

专家评价

序号

成果名称

获奖单位/获奖者

备注

1

一校一品之我见

梅三小学/全体教师

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19