逆水行舟不进则退
——校本培训小结
陆筱盛
本次的校本培训扎实有效，谢书记的“教师教育科研方法”讲座，从选题原则，到教育科研的方法，直至教育科研成果的写作格式，耐心细致的对老师进行指导，帮助我们理清思路，受益匪浅。毛校长的“如何进行有效教学，促进教师专业发展”讲座，更是耐人寻味。可以说，这次的校本培训给我最大的启示就是：逆水行舟不进则退。我作为一名年轻教师，想要在教学这片土地寻找到自己的乐园，不断学习不断反思才是唯一的路。
首先我意识到自己缺乏一定的教学理论来充实自身，总是认为理论知识枯燥乏味，很难静下心来潜心学习，这很有可能使今后的教学难以提高。因此在暑假里，我每天坚持阅读《叩问课堂》，从书中获得更多的经验，也促使我随着书中所提到的话题开始思考自己在教学中遇到的种种问题，思考着换做是我该如何解决，提醒着自己今后在教育教学过程中需要更多的注意学生。回到课堂后，需要不断搜集教育信息，学习教育理论，根据学生特有情况，改变教学模式，从而更快达到真正提高自己的目的。
在培训后，我考虑的最多的就是如何提高自己课堂的有效性。小学数学有效教学就是要实现学生获取知识上的高效率，实现学生思维发展上的高效益。因此，我认为一要用好教材——在独立钻研的基础上，尽可能多地吸纳他人的智慧成果，领会编者的意图，在集体中交流与互补，在学习中充实和完善。尤其是现在所教授的一、二年级，引入实验教材的思维训练一书，在难度上远高于现使用的二期课改教材，那么如何将两书有机的融合在一起，使得大多数学生在原有的基础上有提高，是我在今后的过程中需要不断摸索的。在今后可以尝试打破思维训练每周只上一课的形式，将其中与二期课改同类型的题目加入到每天的数学课中，采取每日一练的形式，提高学生的学习兴趣，逐步适应难度较大的题目，也不会让学生感到思维训练课上题目过难而丧失学习动力。二要摆正自己的位置，尊重学生，爱护学生。老师不能只追求按时完成教学任务，导致没有更多的时间给学生发表自己的观点。其实学生通过自己的讨论与思考所得出的结论往往令他们印象深刻。如有一道判断题“250×40 的结果至少有两个零”, 有的同学认为是正确的, 因为两个因数的末尾有两个零,一眼就能看出有两个零, 而有的同学却认为是错误的, 他们认为应该是至少有三个零才对, 因为除了看出有两个零外, 还有25 中的5 和4 相乘的结果还有一个零, 也能一眼看出来。两种观点都有他们的道理, 如果老师搞“一刀切”, 否认其中的一种说法, 那将会导致学生失去信心, 不敢相信自己的判断能力, 只能依赖老师和其他人。反之, 如果教师在教学中多鼓励学生发散思维, 还能树立学生的自信心, 使学生的思维得到进一步发展。此外, 我还要能虚心的听取学生提出的意见和建议, 这样, 师生之间产生相互信任的氛围, 学生从而产生学习的兴趣, 学习成绩也会逐步提高。三要优化课后练习。过去往往认为数学学习中题海战术是最简单直接的提高成绩的方法，然而题海战术最大的缺点就是重复性。同类型的题目反复做 ，学生肯定有抵触情绪，费时又费力，可以说是事倍功半。然而数学学习又离不开一定量的练习，因此老师就应该优化课后练习，帮助学生用最少的练习达到最好的效果。比如说在低年级应用题练习中，老师可以将多种应用题分类讲解与练习，最后才进行综合练习，循序渐进的过程使学生在不知不觉中就提高了解应用题的能力。总之,我希望自己能够做到引导学生主动参与教学过程。老师不仅要研究教学方法, 还要研究学生的学习方法。凡是学生自己能学会的, 就应该创造条件让学生自己学; 凡是学生能自己动手做的, 就应该创造条件让学生自己做, 尽量给学生提供表现自我展示能力的机会。希望我的课堂不是老师的“秀场”，而是学生的“秀场”！
培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止！我将在今后的工作中努力改善自身，为自己制定切实有效的三年计划，争取在学历上有进一步的突破，在业务上不断走向成熟。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信在学校一片浓浓的教研氛围中，在自身的不断努力下，我会成长的更快。
