我的教育教学小智慧
叶春锋
从踏入教育教学工作到现在有一年半了，回首这一年半的工作经历，发生了许许多多的课堂“意外”事件，考验着我的课堂应变能力，提升着我的教育教学功力。
有句名言：“细节决定成败。”但也有人这样说：“成大事者，不拘小节。”刚踏入教学岗位时，我也是一个不拘小节、不在意小事的人，可是当我真正工作在教育教学第一线时，我觉得很多事可以不拘小节，但唯独教育教学就一定要注重细节，决不能马马虎虎、得过且过！
在这一年半的工作中，我认真参加了自然教研组听课评课活动，通过我的观察和亲身实践，我发现但凡一个优秀教师和一个普通教师的区别就在于处理细节的功夫上。如何上好一节课？如何开好一节课？对新课程的教学理念，不少老师都知道，要让学生成为课堂上的主体。难就难在如何在教学实践中落实。关注细节就是关注新课堂的理念是否能落实到位；把握细节，是提升教师的教学智慧的必由之路。名师的经典课堂无一不是由一个个经典细节构成，细节就犹如山有小口，一旦走进去，就会发现别有洞天。比如：我在2012年10月开展的区级公开课——《天体的运动》，一份教案里融入了多位老师讨论提出的建议、想法，教案反反复复的被修改，但我相信还有许许多多的细节是我没有想到的。
细节，也存在于不经意间。教师的一声问候，一个抚摸，一句赞美，一次沟通，一次变通，一次从容，有时都会是意想不到的教育资源，成为学生现在的愉悦和将来的回忆。由此，我们必须苦心经营，因为这些细节，有意无意，寻常非常的举动背后，真切地体现着教师对学生的关爱。所以，关注细节，挖掘细节，完善细节，就是对学生的爱。我们要充分利用细节这一资源，发挥自身的教学机智，审时度势，及时调整教学预设。在我的课堂上发生过这样一件事，虽然过去很久，但我仍记忆犹新：有一位二年级的学生在课堂上，没有经过别人的允许就开始动手接触实验器材，同桌的一位学生发现后与他产生了争执，结果大打出手。我发现后非常气愤，在没有问清楚事情经过的情况下，让两位学生一起站了起来，并且两位学生都不允许参与接下来的实验活动。课后，我也没有继续追究两个学生。结果可想而知，那位阻止别人不要碰实验器材的学生是非常冤枉的。换位思考下，换成了我，那我就会对自然课的兴趣大大受挫。一个教师不经意的小小细节，可能会对他造成很大的负面影响。所以，现在每当在我的课堂上发生了类似的事件，即使在忙，我都会在课后及时与发生问题或矛盾的学生沟通，绝不给学生留下阴影。
在教育教学上，细节决定着一位教师的成败。虽然我知道这一点，但我还远远做的不够好。有太多的教育教学智慧等着我去发现、实践。
2013年1月
