教育小智慧
叶文谊
一年级学生中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常出现不愿意和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不容易与他人合作，又容易养成孤僻的性格。针对这种情况，在一年级小学生刚刚离开家庭和幼儿园，开始过小学生活的时候，老师应及时教育他们和同学在一起要和睦相处。
案例：
“老师，为什么没有同学愿意和我一起玩？”体锻课上，王裕东哭着跑过来问我，他泪流满面，哭得很是伤心。我环顾操场，发现所有的小朋友都玩得很开心，有的四人一组打羽毛球、有的成群结队在一起玩“贴人游戏”，却唯独他，一个人在旁边哭。于是，我立即安排王裕东到一组“玩胶囊球”的同学中，和他们一起玩胶囊球，那组同学很不情愿的接受了他。我知道这个办法只能解决一时，并不能从根本上帮助他，于是在平时的课余时间，我开始留心观察这孩子的一举一动。
王裕东是个一年级的学生，个子中等。每次下课，都能看他第一个冲到教室，占领最好的位置，等着其他同学的到来。但是同学并不因为他占领有利位置而和他玩，他们宁愿成群结队的在角落里玩游戏。每到这时，王裕东便开始给他们捣乱，比如：躺在地上不让“玩跨步”的同学走，如果有同学在玩“剪刀、石头、布”，他就在旁边一起伸手让他们玩不成，同学们都厌恶的推开他或者躲开他。偶尔一次，看到他和一位同学玩跨步游戏，但没跨几步那位同学就转头走了，不玩了。这一幕让我十分不解，于是我悄悄地去问那位同学：“为什么你们玩到一半不玩了？”“他老耍赖，不好玩。”我又问了班里的其他同学，原因都差不多，主要是王裕东玩游戏时喜欢耍赖，不遵守游戏规则。虽然他个子不高但好胜心很强，一看到别人要赢了，就不服气，或者干脆放弃。
了解这些情况后，我找到王裕东，问他平时喜欢玩什么游戏,当得知他喜欢下“五子棋”时，我灵机一动，对王裕东说：“老师也很喜欢下“五子棋”，你愿意
和王裕东谈妥后，我又和全班同学沟通了一下做游戏的规则，并强调我们全部40个小朋友都是相亲相爱的兄弟姐妹，要一起开心的做游戏。通过这次和王裕东谈心以及全班沟通，不仅使王裕东与其他同学的关系越来越好了，而且同学们之间玩游戏时争吵也越来越少了，真是可喜可贺的一件事。
分析：
一年级小学生非常喜欢游戏，因此，游戏成了他们课间的主要活动。虽然学生在幼儿园受过守秩序的教育，但由于他们刚入学校，还不习惯过集体生活，因此，做游戏时常常出现只顾自己，不管别人，抢先，不按顺序，独占玩具和游戏器械，不遵守游戏规则的情况。这不但影响游戏的进程，影响同学团结，而且由于课间玩得不愉快，还影响上课情绪。针对这种情况，从正面教育学生课间活动守秩序十分必要，一方面教育学生遵守学校一日生活常规；一方面教育学生参加集体活动时，不能只顾自己，要心中想着他人，培养学生的文明行为和习惯。
教无定法，教无定律，用一定教育小智慧让学生在学习中感受到生活、学习的愉悦，在生活中感受身边无形的温暖，浓浓的爱。让孩子在一个温馨的环境下学习、生活、成长。
2013年1月
所要解决的问题：如何改善个别学生只顾自己，不管别人，抢先，不按顺序，独占玩具和游戏器械，不遵守游戏规则的情况，让更多的孩子学会相互关心、爱护、合作。
分析现状：王裕东同学是个一年级的学生，平时好动，玩游戏时喜欢耍赖，不遵守游戏规则。虽然他个子不高但好胜心很强，一看到别人要赢了，就不服气，或者干脆放弃。
解决步骤：
1、和王裕东玩“五子棋”，我故意耍赖，让他知道不管玩什么游戏都要遵守游戏规则，任何一方耍赖都会导致对方不快。
2、告之他如何改正的方法：第一，如果他希望和小朋友们一起做游戏，那他必须做到人家玩游戏时不能捣乱，如果自己想参与可以等他们一局玩好，跟他们商量。第二，玩游戏时千万不能耍赖，要遵守游戏规则，否则永远不会有同学愿意和他玩。第三，不管游戏的结果如何，都要坚持玩到最后，哪怕输了也要输的有骨气，这次输了没关系，下次赢回来就行。
3、和王裕东谈妥后，我又和全班同学沟通了一下做游戏的规则，并强调我们全部40个小朋友都是相亲相爱的兄弟姐妹，要一起开心的做游戏。
