读《人是怎么不见的》有感
孙咏梅
闲暇之余，倚靠床头，认真阅读了黄玉峰老师所写的《人是怎么不见的》一书，看到教育界的一个个顽症，着实愕然。纵观现在中国的整个教育大环境，应试教育已然成风。家长把孩子当作追求功利的工具；教师坐镇，把学生当作机械练习的机器；初高中学生应付着大量的习题，挑灯夜战，连最基本的睡眠都被剥夺，这林林总总，不堪入眼的现象，俨然脱离了教育的目的和出发点，可见，中国的教育已经走入了一个死胡同——这绝不是危言耸听。
通过阅读，我看到了黄老师对教育现状的审视与反叛，欣赏他渊博的才识，佩服他敢说真话的勇气、敬重于他的人格魅力。作为驰骋在中学语文教坛多年，又极富经验的特级教师，他站在了人的角度剖析了中国教育的现状：学生，一个个阳关灿烂、充满朝气的个体，却在教育这根“指挥棒”的鞭笞下，被打得伤痕累累、遍体鳞伤。看看如今的学校，小学三、四年级就开始搞什么抽象性的分析：这是什么修辞手法呀！缩句的窍门在哪儿呢？这句话写什么呀？教师在课堂上如地雷般地狂轰乱砸，学生被搞得晕头转向，不知所措，而且更让人不可理喻的是教师还要求答案必须统一，学生想越雷池一步，有点个性化的想法，竟会被教师当场反驳，甚至批评，这些无不折射出我们的教育已经走进了一个“怪圈”。试想，我们的学生在这样一种充满火药味的环境中学习，在这种枯燥乏味的模式下学习，他怎么能喜欢上我们的语文老师？他怎么能不对咱们的国语学习心生厌恶呢？
哎！我们的语文教学到底怎么了？我时时纳闷，听说读写，该积累的都不积累，该吟诵的不背诵，该记忆的不记忆，该规范写字的不好好写，该表述的表达不出，悠悠十二载，学生的腹中空如洗，学生的字写得歪歪扭扭，走到这一步，这真是我们教育界的悲哀！ 面对如今教育界的这颗“毒瘤”，我们的黄老师一针见血地指出，学习语文，就要多读、多背、多看、多思、多议，词不离句，句不离词，让琅琅的读书声回归课堂，重赋语文教学活跃的生命力。是呀！黄老师讲的确实有道理，确实值得我们深思。古人云：“腹有诗书气自华！”语文学习，如果没有量的积累就不会有质的飞跃，在课堂上，我们就应该让学生汲取篇章段落中的精华，吸收消化，最后化为已有。作为语文教师，我觉得就应该让学生从被动式的学习状态中解脱出来，在教师的引领、启发下主动地参与到学习中来，让学生多读一些经典、多记一些好词佳句，多参与课堂的探究，多引领学生走出校门，多看看外面的世界“游学”，我想，长此以往，学生的语文综合素养就会逐步提高。
时光流逝，一眨眼的功夫，我已经做了23年的语文老师，有时，我也常常感到困惑，很迷茫、甚至更多的无奈，我的语文课堂教学到底要给孩子们什么呢？读了此书之后，我的心顿时豁然开朗，它给我指明了今后教学的方向，背离语文学科本位的课堂我们不要，空中楼阁式的课堂我们不要，花里花俏的课堂我们不要，我们需要的是能自由呼吸、自由生长，返璞归真，富有语文味的课堂，这是我们语文老师共同的心声，共同的愿景，真切期待语文“理想国”的出现。
2013.11
