平时分的奖罚
顾子悦
教学过程中教师和学生其实都在共同进步，往往教师也需要使用一些小智慧来使得教学变得更有效。
我的教学工作已经踏入了第二个年头，并且我初次担任一年级的体育教学工作，刚开学我有些迷茫和压力。已经带教师父的指导和我上课的实践经验，我慢慢适应了一年级的体育教学工作，并且在这个过程中我也尝试并实行了一些“教育小智慧”，“平时分的奖罚”就是其中之一。
有一次偶然机会我看到一年级学生手中拿着一张很漂亮的奖券，边跑边跳很是高兴，于是我问他奖券的来历，他回答是音
有一个学生的纪律比较差，当其他学生早已排队整齐，他还一个人在旁游荡，我连续两节课都为此把他留下来进行思想教育并且扣平时分。在随后的体育课上，他的表现明显有所改善，当他突然游离出了队伍，我便提醒他是否下课想留下来，他会立马改正错误集中注意力回到队伍。
前段时间我每个班级统计了一下奖罚成果，有些上课表现好的同学已经获得了好几张“攀登星”，其中几个同学明显便是体育好苗子，由此我可以重点培养。
这个奖罚规则实行将近一个学期了，我觉得基本上还是起到很大效果的。不仅学生心中已经建立了一个奖罚规则，而且作为教师也可以通过这个奖罚规则来长期观察学生的上课表现。
通过这个奖罚规则其实我还看到很多问题，比如对于一些既没有得奖又没有受罚、处于班级中游水平的同学改怎么处理，如何提高他们的体育课兴趣；比如极少数“顽固学生”无视奖罚规则，对扣平时分感到不削一顾，这类学生改怎么处理。这些问题也一直困扰着我，不过我相信只要继续运用我的“小智慧”，有朝一日肯定会找到办法来解决这些问题。
