教育小智慧
龚蓓
担任四（3）班班主任后，我发现这是一群快乐充满活力且有上进心的孩子。但当观察一段时间下来，我发现班级中有部分同学对于班级活动的参与积极性并不高，总是懒懒散散，好像对任何事都是冷冷淡淡的。在学习上，对于有进步，表现好的学生，我起初都会采取口头表扬的形式鼓励和激励孩子，但发现若单靠口头表扬，孩子们学习的热情并不会被充分激发，久而久之便会形成比较消极的学习氛围，使孩子的积极性受到抑制。因此我想到能够用激励的制度来起到激发学生积极性的目的。
这个激励制度，我叫做“奖章大征集”。我将事先制作好的奖章流程贴在了教室的墙上，引起了不少学生的围观，都在争着问我：“
很好，充分引起学生的关注，已经完成了第一步。接着，我在课上向同学们介绍了“奖章大征集”的具体规则。孩子们听得非常认真，一双双眼睛里充满了好奇与兴奋。我和同学介绍“奖章大征集”主要是通过学生积累奖章，当奖章获得一定数量时，便可兑换相应的礼物。
获得奖章的途径有很多。例如：回家完成的练习册全对，周练卷上的计算部分全对，考试获得前三名，上课积极举手发言表现优秀，作业字迹端正、格式规范等等，每获得5颗奖章便可兑换小礼物一份，学生也可不兑换选择累计，累计到10颗可兑换大礼品，兑换则在原来基础上划去兑换的奖章颗数，达到15颗奖章者，则可获得一张豁免券，集齐三张豁免券者可获得一次免做周练卷的权利。当我解释完规则后，孩子们蠢蠢欲动，对于奖章充满了好奇。自从进行了“奖章大征集”激励制度后，我明显发现孩子们的作业质量有了提高，每次孩子拿到全对的作业时，都会主动的跑来我这里问我要奖章，看着孩子们脸上洋溢着幸福快乐的笑容将奖章贴在数学书上，我的内心也充满了浓浓的喜悦之情。孩子们在学习上更加积极了，甚至有时，我忘记发奖章，孩子们也总会时刻记在心里，提醒我。“
陆陆续续，会有不少孩子拿着自己的数学书想要来兑换礼物。其实，以此奖励制度来提高学生的积极性，其根本并不在于孩子对于礼物的执着，注重的而是一种自我竞争，自我肯定的过程。通过收集奖章，孩子们看着自己数学书上的奖章的个数越来越多，相信他们的自信心也会随之增强，每给予孩子一个奖章便是对于他们某一种行为的肯定与赞赏。相比于无形的肯定与激励，孩子更偏爱于这种形式的奖励，这样的奖励形式，也便于孩子在家受到家长的肯定与监督。
一个学期下来，这种方法获得不少成效，孩子们的学习效率提高了不少，作业质量也在不断提高。教育需要智慧，教师的智慧的表现主要靠自身的品格和才学去影响学生。只有让学生具有强烈的求知欲望和持久不息的学习热情，这样的教育教学才是有效的。作为教师，只有通过不断的学习才能领悟到教育智慧的真谛，利用教育智慧让学生的学习充满幸福与快乐。
2013年1月
解决问题：部分同学对于班级活动的参与积极性并不高，总是懒懒散散，好像对任何事都是冷冷淡淡的。若单靠口头表扬，孩子们学习的热情并不会被充分激发，久而久之形成比较消极的学习氛围，使孩子的积极性受到抑制。
解决步骤：1.建立激励制度“奖章大征集”，将征集流程贴在教室墙上。
2.课上说明征集规则。
3.实行“奖章大征集”激励制度。
