巧设情境，因材评价，方能驾驭低年级体育课堂
姚庆
跳绳教学是低年级体育课的一项重要内容。不仅能锻炼儿童的心肺功能，还能发展儿童的上下肢协调配合、弹跳能力和平衡能力，深受学生喜爱。但在教学中常会出现学生“偷懒”现象，还有的后进生因为不会跳而对学习跳绳丧失兴趣。
这学期后半段，跳绳是一、二年级体育课基本内容之一，每个星期都会安排一节跳绳课。该怎么上课才能让学生有新鲜感呢？如果继续按照老的教学方法，这堂课又将没有什么效果，学生也肯定没有兴趣，而且对于差生就更是一种受挫后的打击。在一次一年级跳绳课上，我灵机一动，改变了教案中所备的教学方法。
“同学们，今天，老师领你们前去参加一个擂台赛，你们有没有信心？”“有！”“到底是什么擂台赛……？”看着同学们充满好奇的小脸，听着他们唧唧喳喳、迫不及待的追问,我得意极了，凭直觉我知道这堂课效果肯定不错。我说：“首先请体育委员赵子易跳绳30秒钟，我们一起帮他数数看他能跳多少个，好吗？”学生开始数起来，“1、2、3、4……52个”。“哇，好棒”！赵子易同学一口气跳了52个。“同学们，今天的擂主产生了。下面，我们中有谁敢向他挑战？”我的话音刚落，已经有几只小手高高地举起来了。我权衡了一下，决定从好到差的顺序，让很容易突破52个的同学先跳,学生的眼睛“刷”的一下全部集中到这几个不起眼的小家伙们身上，大家不约而同地为他们喊起了加油，异口同声地数了起来“1、2、3、4……54、55、
我正自鸣得意。一转脸，我发现一脸尴尬沮丧的徐文鼎，他今天跳了34个，这已经是他的最高记录了。我怎么把他遗忘了？我摸着他的头，故意把声音提高了一些：“同学们，刚才表现最好的要数徐文鼎了，虽然他未能挑战成功，但是，他能勇敢地向对手挑战，这已经很不容易了，而且，同学们有没有发现，徐文鼎前几天还不太会跳绳，今天居然能跳得这么好，真是不简单呀！我们要不要奖励他？”“要！”又是一片同声应和。我看见徐文鼎难为情地低下了头，脸上却荡漾着腼腆的笑。
课堂上，每个孩子的成长都离不开教师无微不至的关爱，特别是后进生的学习更应得到教师的关爱，教师在评价一个孩子的进步时应当帮助每一个学生在不同层次树立自我发展的信心，使处于不同发展水平的学生及时看到自己的进步，能和优秀的同学一样拥有体验成功的权利，享受体验成功的乐趣。特别是对体育学习有困难的学生，这样做更有意义。
