《人是怎么不见的》读后感
王玮
有幸拜读了黄玉峰老师的著作《人是怎么不见了》，被黄老师的人格魅力深深打动。在字里行间真切感到黄玉峰老师是一位踏踏实实、勤勤恳恳教学的人。这本书对于我们语文老师来说真是一本不可多得的“宝贝”。在书中你看不到丝毫华而不实的空谈理论，摆花架子，点点滴滴都是黄老师几十年教学工作中的真知灼见，让人读来是那么的亲切、实在，不愧为一名真正的教育家。我觉得专家就要像黄玉峰老师那样，既是一名思想者，也要是一位实践者，那样才有发言权。
同为语文老师，我也一直在思考，语文到底要教什么，怎么教，怎样让孩子喜欢上语文课。阅读了黄老的文章，以及结合之前看到过的一些学术见解，它们都一再提到了阅读的重要性。使我不由得想到了苏霍姆林斯基的一句话：“一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。语文学习就是一个日积月累的长期过程，我想：只要做到两点，一切问题就能迎刃而解了。第一、多读书。第二、多写作。
不知大家记不记得书中有这么一句话，着实很有震撼性。一个大学中文系教授说在完成识字教学后，哪怕所有的语文课都用来让学生自己读书，也要比现在的情况强。可见当今的语文教学已经病入膏肓了。我们语文老师一直觉得自己是干得最苦最累的，现在想来是不是都是无用功呢？我们现在也都在讲以学生的发展为本，可学生的能力怎样发展，又怎样促进学生的发展。老师首先在教学中要树立自己只是学习活动的引导者，教学应在师生平等对话的过程中进行的理念。在此基础上再加上灵活多样的教学策略，同时爱护好学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，引导学生在实践中学会学习，使之真正成为学习的主人。就像教育家陶行知说的那样：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”老师要通过一周仅有的几节语文课，以课文为载体，教会孩子阅读的方法，然后激发他们阅读的兴趣。学习语文不是学一套知识，而是学一种技能。
语文学科不容推诿的使命是陶冶人文修养，促进沟通交流。那自然离不开阅读，腹有诗书气自华。所以阅读习惯也该从小时候就着力培养起来。那么小学阶段应该读些什么呢？个人认为，低年级的孩子应该以童话故事为主。它有利于丰富孩子的想象力和表达力。要知道，想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象无限啊！中高年级则可以读读儿童诗歌、经典小说。对于一些美文佳句要熟读成诵。人的一切智慧的根源在于记忆。只有记住的东西才是自己的。而小学阶段是记忆的黄金时期，所以小学的语文应该是积累的语文。如果班中的学生能手不释卷，那老师一定感到很欣慰。
再来说说另多数同学和老师头疼的作文，黄老师在书中也提到了写作的问题，我非常赞同黄老的观点——小小学生不宜作文。低年级的学生应该以吸收为主，多看多读多背，书读多了，生活丰富了，感情上来了，有了表达的欲望，那时再让他们“吐丝”也不迟。当然也不是完全不动笔头。所以在平时的教学中，我经常让孩子做做摘录、写写日记，写写读后感，不限长短，旨在勤动笔头、有感而发。并组织同学互相交流学习。这是一个厚积薄发的过程，我相信只要我们坚持下去，一定会看到可喜的成效。
实力来自于刻苦、来自于孜孜以求，我要以黄玉峰老师为榜样，实现语文教学工作更大的突破。
2013.11
