悦读在英语教学中的实践            

                          —读《“人”是怎么不见的》有感

龚培华

近段时间仔细研读了黄玉峰老师所著的《“人”是怎么不见的——杏坛真言之二》一文，很有感触。黄老师从母语教学、读写教学、高考批判、人的培育和教师的职责等5个方面阐述了自身的从教理念和感悟，许多地方对我很有启发。

虽然黄老师从事的是语文教学，而我是一名英语教师。但语言的教学有着异曲同工的特点，许多教学的观念与英语教学可以互相印证，相通相融。该书第一章以“还我琅琅读书声”为题，开宗明义，讲的是鼓励孩子们多读书，不能读死书的道理。如果把这个道理放到英语教学上，就是让学生们多接触课外的英语读物，培养他们学习英语的兴趣，提高他们的读写能力。

在本学期中我致力于悦读在二年级英语教学中的实践与研究。把网上下载的原版读物轮流借给孩子们阅读，这些英语读物寓教于乐，既有趣易懂，孩子们乐于亲近，又能够与日常单词、句子、语法教学中的难点环节相互补充，提高孩子们的读写能力。同时把下载的动画故事上传到QQ空间、微博或微信上鼓励家长陪同子女共同阅读，同时还会在课后与学生们交流读后感，一来二去，许多家长都说自己的孩子比以前更喜欢学英语了，对我的努力表示感谢，并希望我能够坚持上传。工作得到肯定令我感到很欣慰，同时也对课外阅读的重要性有了更深的体会。

黄老师在文章的第五部分中对教师“独立人格”的精辟阐述也进一步鼓励了我要求孩子们加强课外阅读的做法坚持下去。在过度追求应试教育的当下，我一直希望找到一个既能够保证升学率又能够培养学生人格魅力的拐点。坚持课外阅读既是课堂教学的补充，更能够帮助孩子们更多地汲取优秀的资源和养分，塑造完美人格。课外阅读没有应试的负担，能够轻松进行。孩子们更能够对其亲近，当作学习之余放松的一项娱乐活动进行。在阅读的同时潜移默化地进行着知识的积累，素质的养成和英语语言文化的渗透。这些进步也许最终能帮助孩子达到“一板一眼”的课堂教学所不能达到的思想境界。

黄老师在文章中再三重申兴趣减负，只有有了兴趣才能学得轻松，学得愉快，才能钻进去，才能有高效率。对此我愿意与大家共勉！