《“人”是怎么不见的》读后感（尹倩滢） - 内容

读书笔记：“人”是这样不见的

尹倩滢

在校长的推荐下，翻开了黄玉峰老师的《“人”是怎么不见的》。本以为是枯燥难懂的专业书籍而心中发憷。翻看后，慢慢被黄老师简洁而犀利的语言所吸引，才打消了之前的顾虑。

黄玉峰老师一直自称是“教育的反叛者”，在《“人”是怎么不见的》一书中，直言不讳地指出当今的中国教育堂而皇之地运用五根绳索——功利主义、专制主义、训练主义、科学主义和技术主义捆绑住我们的学生，让教育沦为应试的奴隶，让灵性的“人”慢慢消失。

正是基于这样的现实，黄老师才不得不大声疾呼——“人”，归来兮；教育，归来兮。

黄老师的大声疾呼在质问我们，质问每一个站在教育一线，身负“传道授业解惑”等职责的教师——在走进教室，面对孩子们之前，我们有没有静下心仔细想过教育的目的是为了什么？我们到底想要教出什么样的学生？

教育的目的仅仅是孩子们能解出复杂无比的奥数题，能说出一段流利程度不亚于美国人的英文吗？仅仅是能考出好成绩，考上知名学府吗？仅仅是像生产流水线上的产品一般加工出多少数量的博士、硕士吗？

不，这些远远不够。真正的教育也不该是这样的。“教育的终极目的是使人有健全的人格，健康的心态，有一颗善良的充满着爱的心灵，当然，还要有健康的身体。也就是要活得快乐，活得幸福，活得更有质量。”简单来说就是教育能让我们的孩子变得更好，感觉到快乐，无论是身体还是心灵。

教育本应如此，可现实呢？

想起5年前的黑色高三，所有人都告诉我——高考是决定命运的转折点，要么飞黄腾达，要么一蹶不振。因而当时的我整天埋头题海，愁容不展；数学成绩的间歇性起伏，更是让我备受心理折磨。我相信所有应试教育的过来人，都有过这样一段日子，深受其苦，谈何快乐。

想起某天夜里，班级qq群里居然一反常态，热闹异常。点开一看，发现家长们正在如火如荼地讨论着哪里的辅导班效果比较好。互相交流经验之余，正摩拳擦掌，准备帮自家小朋友去报名。

是呀，不是说“不要让孩子输在人生的起跑线上”吗？脑海里想象着被爸爸妈妈推着往前跑的小小身影，在心底无声地叹了口气。7、8岁的年纪，周末本该是和小伙伴们一起玩乐的美好时光，如今却被困在一个又一个补习班里。不知20年后的他们回忆童年时，想起的会不会只有补习老师模糊的脸庞？想到这，我有些于心不忍。但转念想起那些学习效率比较慢、每次练习都“错误百出”的小朋友，心肠又不得不硬下来——他们确实该好好补补课。想着想着，就联想开来：如果他们的成绩上去了，平均分也自然水涨船高，不合格率也会慢慢变小……

等回过神来的时候，才惊觉自己的变化：不知什么时候起，分数在我眼中也成了如此重要的事物了。当年以学生身份被教育的五根绳索困住，好不容易摆脱了束缚，谁知如今却又要以老师的身份被困住。原来，黄老师说的一点也没错，那所谓慢慢不见的“人”不仅是学生，还有我们——老师。

幸而，及早发现，绳索还未绑死。庆幸之余，也有些后怕。如果不是这声呼唤，我会不会沦为“以分论人”的老师？那我的孩子们会不会和5年前的我一样，整日在题海里战斗着，满身疲倦？

万幸，这只是“如果”。

2013.11